Enfants et adolescents en grande difficulté : la révolution sociothérapeutique.
Nouvelles stratégies psycho-éducatives et thérapeutiques.
ESF éditeur 2018.1ère édition

L’éducation spécialisée est confrontée à une révolution : plus de 80 % des enfants et des adolescents pris en charge relèvent d’un diagnostic de syndrome de stress polytraumatique, ce que nos amis canadiens nomment "traumas complexes" ou "traumas type 2", ou encore "traumas développementaux".
Les travaux de Jean-Paul Gaillard, inspirés notamment d’expériences réussies dans de nombreux établissements, sont appuyés par les récentes découvertes en épigénétique. Ces dernières mettent en évidence chez les enfants et adolescents concernés un processus inhibiteur des gènes régulateurs du stress.
La méconnaissance de ce trouble grave conduit trop souvent les professionnels de l’éducation spécialisée à persister dans des rituels « éducatifs » qui aggravent les difficultés de ces jeunes.
Le modèle construit par l’auteur, qu’il a baptisé Sociothérapie, permet d’inverser ce processus grâce à une forme particulière d’accompagnement, fondé sur ce double constat.
Cet ouvrage propose un nouveau modèle d’éducation spécialisée, qui impose une véritable refonte des modèles de la psychologie du développement et de la rééducation, ainsi que de la prise en charge pédopsychiatrique.

Enfants et adolescents en mutation
Mode d’emploi pour les parents, éducateurs, enseignants et thérapeutes.
ESF éditeur 2020. 8ième édition augmentée (trduction italienne 2017 - traduction espagnole 2020)

Nos enfants sont des « mutants ». Comment vivre et travailler avec eux ? Aujourd’hui, les adultes sont confrontés à une question cruciale : comprendre ce qui se passe dans la tête des enfants. Or, l’ensemble des repères sur lesquels ils croyaient pouvoir compter a perdu sa pertinence.
Nous observons l’émergence d’une nouvelle normalité très différente de celle à laquelle nous sommes habitués, et nous assistons au façonnement d’un psychisme radicalement différent du nôtre.
Jean-Paul Gaillard nous propose ici une description point par point de ces différences, sources de grande perplexité pour les adultes. Il explique comment cette perplexité produit un climat de violence dont les adultes croient être les victimes, alors que la méconnaissance dans laquelle ils sont de la mutation psychosociétale en cours les conduit à en être les acteurs aveugles.
Parents, enseignants et éducateurs trouveront dans cet ouvrage les clés pour renouer le contact et le dialogue avec ces enfants et adolescents en « mutation ».

L'éducateur spécialisé, l'enfant handicapé et sa famille.
2020. ESF éditeur. 4ième édition revue et augmentée

Jean-Paul Gaillard travaille avec des équipes éducatives depuis 30 années : assez de temps pour se convaincre que le seul véritable travail éducatif et psychothérapeutique avec ces enfants et ces adolescents passe par les éducateurs, assez de temps pour savoir qu’un tel travail, à haut risque personnel, ne peut pas, ne doit pas, se faire dans l’isolement et dans la solitude. Il y a nécessité absolue d’un accompagnement psychologique réflexif, actif et perpétuellement innovant.

A travers une longue pratique de cet accompagnement qu’il nomme Systémique de la pratique, Jean-Paul Gaillard montre comment il est possible de transformer le travail du psychologue, trop souvent timoré, passif, attentiste et laissant les équipes éducatives dans la solitude, en une spirale de réflexion-action passionnante et productive.

A l’aide de nombreux exemples tirés de sa pratique, Jean-Paul Gaillard met en évidence les rituels de « petites claques sur la tête » qui immobilisent enfants et éducateurs dans la chronicité, les « miracles furtifs » durant lesquels les arriérés-psychotiques-autistes ne sont, pour un instant, plus arriérés-psychotiques-autistes et les « mythes de survie » grâce auxquels les couples qui mettent au monde un enfant non conforme tentent de tenir malgré tout. S’appuyant sur ces observations, il propose une réflexion de fond sur la violence institutionnelle, sur la responsabilité collective et personnelle et propose quelques outils fondamentaux pour une pensée/action éducative responsable et résolument ludique. Le travail sur les « injonctions à penser » en est un exemple.

Reprenant l’article 7 de la loi du 2 janvier 2002, Jean-Paul Gaillard montre qu’elle constitue une extraordinaire opportunité pour qui, familles et professionnels, souhaite enfin pouvoir travailler dans le droit fil de ce que propose cet ouvrage. La « danse interactionnelle à travers laquelle la mission éducative s’opère, peut enfin s’appuyer sur un texte de loi pour devenir au quotidien un « jeu » de créativité, d’innovation et d’efficacité.

Cet ouvrage s’adresse aux éducateurs et aux psychologues, mais aussi à tous les intervenants en établissements spécialisés, décideurs, gestionnaires et parents d’arriérés-psychotiques-autistes sans qui aucun travail efficace avec leurs enfants n’est envisageable.

 L’éducateur spécialisé, l’enfant handicapé et sa famille : manuel à l’usage des professionnels de l’éducation spécialisée et des familles (troisième édition revue et augmentée) est un des rares ouvrages à traiter très concrètement de la prise en charge du handicap mental en institution.
Depuis 35 ans, Jean-Paul Gaillard travaille avec des familles au sein desquelles est né un enfant montrant un handicap mental, ainsi qu’avec les équipes éducatives qui accompagnent ces enfants. A travers un modèle qu’il nomme Systémique de la pratique, Jean-Paul Gaillard montre comment il est possible de transformer le travail des équipes éducatives avec les enfants et adolescents porteurs de handicap, en proposant de multiples petits outils pour le quotidien et en y associant étroitement leurs familles, générant ainsi une spirale de réflexion-action passionnante et productive.
Depuis la dernière édition en 2009, Jean-Paul Gaillard a conçu de nouveaux outils et conduit de nouvelles réflexions dans ce domaine ainsi que dans le domaine plus général de la mutation psychosociétale qui transforme le psychisme et les modes interactionnels des enfants et des adolescents d’aujourd’hui, qu’ils soient standards ou handicapés. Ce re-façonnement psychosociétal implique une redéfinition du rapport à l’autorité, à l’interdit, à l’autre, à soi et aux objets : en d’autres termes, il implique, pour les éducateurs autant que pour les parents, un renouvellement complet des comportements éducatifs et pédagogiques. Cette nouvelle édition en rend compte.

Le médecin de demain : vers une nouvelle logique médicale

1994. ESF éditeur
1995. Traduction en langue protugaise sous le titre "O medico do futuro" éditions Piaget, Lisbonne.
Quatrième de couverture :

Avec cet ouvrage, Jean-Paul GAILLARD propose un outil à usage quotidien pour le médecin, ainsi que pour l'étudiant en médecine dès ses premières années de faculté.
La statistique médicale souligne que la moitié des patients ne sont pas de « bons » patients : leur façon d'être malades ne cadre pas suffisamment avec la matière médicale telle que leur médecin l'a apprise à l'université.
Face à cet état de fait préoccupant, les efforts de la médecine psychosomatique et des groupes Balint se sont révélés être des pis-aller en ce qu'ils n'offrent aucun modèle réellement intégrable aux études médicales, pas plus qu'à la pratique quotidienne de tout médecin.
Ainsi, pour une part considérable de sa pratique, le médecin en est réduit à se fier à son seul bon sens, abandonné qu'il est, dans les moments les plus délicats de son activité, par les modèles scientifiques qui ont présidé à ses études.
L'auteur s'est donc donné pour but d'offrir à l'étudiant et au praticien un manuel d'humanités cliniques et scientifiques, qui leur permette à tout instant de poser des repères cliniques et des jalons théoriques et éthiques consistants, appuyés sur la formalisation des sciences de la complexité.
ouvrage épuisé : il reste possible de le trouver en "occasion" sur le net.