Jean-Paul Gaillard

ESF éditeur. Paris. 2012 (réédition revue et augmentée)

Jean-Paul Gaillard travaille avec des équipes éducatives depuis 30 années : assez de temps pour se convaincre que le seul véritable travail éducatif et psychothérapeutique avec ces enfants et ces adolescents passe par les éducateurs, assez de temps pour savoir qu'un tel travail, à haut risque personnel, ne peut pas, ne doit pas, se faire dans l'isolement et dans la solitude. Il y a nécessité absolue d'un accompagnement psychologique réflexif, actif et perpétuellement innovant.

A travers une longue pratique de cet accompagnement qu'il nomme Systémique de la pratique, Jean-Paul Gaillard montre comment il est possible de transformer le travail du psychologue, trop souvent timoré, passif, attentiste et laissant les équipes éducatives dans la solitude, en une spirale de réflexion-action passionnante et productive.

A l'aide de nombreux exemples tirés de sa pratique, Jean-Paul Gaillard met en évidence les rituels de « petites claques sur la tête » qui immobilisent enfants et éducateurs dans la chronicité, les « miracles furtifs » durant lesquels les arriérés-psychotiques-autistes ne sont, pour un instant, plus arriérés-psychotiques-autistes et les « mythes de survie » grâce auxquels les couples qui mettent au monde un enfant non conforme tentent de tenir malgré tout. S'appuyant sur ces observations, il propose une réflexion de fond sur la violence institutionnelle, sur la responsabilité collective et personnelle et propose quelques outils fondamentaux pour une pensée/action éducative responsable et résolument ludique. Le travail sur les « injonctions à penser » en est un exemple.

Reprenant l'article 7 de la loi du 2 janvier 2002, Jean-Paul Gaillard montre qu'elle constitue une extraordinaire opportunité pour qui, familles et professionnels, souhaite enfin pouvoir travailler dans le droit fil de ce que propose cet ouvrage. La « danse interactionnelle à travers laquelle la mission éducative s'opère, peut enfin s'appuyer sur un texte de loi pour devenir au quotidien un « jeu » de créativité, d'innovation et d'efficacité.

Cet ouvrage s'adresse aux éducateurs et aux psychologues, mais aussi à tous les intervenants en établissements spécialisés, décideurs, gestionnaires et parents d'arriérés-psychotiques-autistes sans qui aucun travail efficace avec leurs enfants n'est envisageable.